A lo largo de nuestra vida, solemos ponernos metas a alcanzar
de manera consciente o inconsciente; así podemos ver como el simple hecho del
crecimiento lleva al ser humano, desde estados iniciales de su existencia, a
lograr destrezas como hablar, andar, leer, escribir o poseer las capacidades
psicomotrices con las que luego llevar a cabo el desarrollo de un largo
etcétera de tareas que le servirán para desarrollar su intelecto conforme se
vayan sucediendo los años de su existencia. La gran mayoría de nosotros quizá
no recordemos el momento inicial en el que adquirimos por vez primera algunas
de las citadas destrezas; pero el hecho de que muchos de nosotros llegáramos a
perfeccionarlas y a hacer evolucionar su nivel de uso se debe al simple hecho
de haber comenzado por repetir el acto hasta la actualidad. Valga el ejemplo de
atarse los cordones; acto que en teoría todo adulto debería poder realizar sin
esfuerzo una vez aprendido. Somos capaces de llegar a hacer el mismo nudo, de
manera perfecta e incluso con los ojos cerrados, por el simple hecho de que lo
llevamos repitiendo desde el primer momento en el que lo logramos hacer bien; y
de hecho, lo hemos ido mejorando conforme las repeticiones se han ido
sucediendo. De no ser así, a día de hoy nos sería prácticamente imposible
hacerlo con éxito.
El aprendizaje afianzado en la repetición de secuencias, en
los momentos iniciales del ser humano, es algo que complementa a sus
aprendizajes cognitivo e instintivo. Pero el proceso de enseñanza y aprendizaje
de diversos contenidos, cuando el ser humano es más adulto cambia; o mejor
dicho, se ve complementado por el desarrollo del entendimiento y la capacidad
analítica del mismo que le puede llevar incluso a innovar acerca de los
contenidos aprendidos. Por lo tanto, las metodologías y las secuencias de
aprendizaje utilizadas por quienes se encargan de dicho proceso de enseñanza se
deben preparar con antelación, previendo cuál va a ser el destinatario, su
nivel de destreza y qué metas se quieren alcanzar. Este proceso les será muy
familiar a todos los que se dedican a la enseñanza en el nivel que sea. La
labor de hacer una “programación didáctica” es algo que todo docente está
obligado a realizar antes del inicio del curso, acompañado de estudios previos
acerca del alumnado. Pero siempre se tendrá que revisar y anotar la evolución
de su alumnado, así como la relación entre lo programado y lo alcanzado, para
que en momento en el que se crea oportuno realizar los cambios pertinentes, en
base a los resultados obtenidos. En resumidas cuentas, dado que la empresa es
importante: educar al futuro de una nación, no se puede dejar nada a la trivial
improvisación.
Por otra parte, es verdad que una vez alcanzado el nivel excelente
de dominio de una destreza se puede llegar a innovar sobre la misma aplicando
la improvisación en su desarrollo, y así tenemos los ejemplos en la música o en
las artes escénicas. Pero tiene que quedar esto bien claro, el nivel de dominio
de la destreza debe ser excelente, rozar la perfección sino superarla, para que
en el momento en el que se aplique la improvisación dé como resultado una verdadera
obra de arte. El problema se da cuando el que ejecuta sus actos, creyéndose
experto en su destreza, por el simple hecho de tener una posición privilegiada
a la hora de tomar las decisiones, las toma sin atender a las consecuencias,
sin tener en cuenta los estudios previos de otros expertos en la materia y sin
revisar las programaciones que deben servirle de guía para que la consecuencia
de sus actos sea el éxito; entonces, entra en una espiral de toma de decisiones
erróneas, sobre las que deberá regresar cada vez que se demuestre que son desacertadas,
para rectificar sobre ellas, haciendo perder un tiempo valioso al alcance del éxito
de las buenas ideas. Es lo que comúnmente califico como “actos embrague”, aquellos
en los que el sujeto primero mete la pata, para acto seguido proceder a realizar
los cambios pertinentes, con toda la pérdida de ese valioso tiempo que muchas
veces va en contra y de ese reconocimiento público que tantas veces cuesta
ganar.
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